任职班主任期间，我带过一个比较特殊的孩子。在他很小的时候父亲就离开了这个家，一家人靠母亲打零工来维持生计，抚养他的责任就落到年迈的爷爷奶奶肩上。

　　由于隔代养育，很多问题便在他身上显露出来：逃学、抽烟、打架、染各种奇形怪状的头发、眼睛里充满戾气、说话随时大呼小叫······

　　在刚接触他不久，小毛病就逐渐显露出来了。违反纪律的情况时有发生。那时，对他说服教育没有一点效果，问话他不开口，多说两句就抵触，脾气也有些暴躁。

　　在一筹莫展的情况下，我决定采取怀柔政策。“硬”的既然不起作用，那我就用“柔”的试试。此后，他犯了错误我不当众批评，尽量找一个没人或者人少的地方进行批评教育，批评完后不忘记表扬一下他做得好的方面。几次下来，他的心理防线逐渐被我攻破了，与他交流也变得容易多了。

　　有一次，他和另外一位学生上课迟到了十多分钟。当问及迟到的原因时，两个人都不作回答，低着头看着地面。一番说教以后，两人仍然无动于衷。其实另一个孩子平时还是遵规守纪的，那时的态度完全是在学他。这样僵持了好一会儿，我心里有了一丝的不耐烦，其次我必须给自己找一个台阶下。于是把他带到教室外面，拍拍肩膀，耐心地说了其中的利害关系。并让他去说服另外那个孩子来和我道歉，并扬言我已经狠狠地教训过他了。不过，这是我们两个之间的秘密，不能告诉任何人。他得意地回到教室，过了一会，另外那个孩子主动来和我交代了迟到的原因，并且承认了错误。

　　其实，他是一个富有责任心的孩子。由于他个儿高，我把他的座位调到了最后一排，紧挨着照明灯的开关。我对他说，教室里开关灯就交给你负责了。他愉快地答应下来。其实心里对他是没抱太大希望。但有一天晚上他让我刮目相看：那是上完最后一节自习课，要求回宿舍睡觉。听到下课铃响的那一刻，孩子们都像脱缰的野马拼命地往外窜。平日里下课都是他走得最快，那晚他当然也不例外，抢先冲出教室。我正在心里盘算着等孩子们离开后，我关了灯再走。正当同学们走得差不多时，他又返回教室，跑到后面去关灯。当时我就表扬了他，第二天又在班上针对他这一行为表扬了他。我偷偷注意了他的表情：羞涩中带着愉悦。

　　他还是一个富有正义感的孩子。班上有位智力稍稍差点的学生，在一次站排打饭时，他误认为别人欺负了这个学生，为他打抱不平，动手打了对方。我知道了事情的原委后，私下里批评了他。当着同学的面指出了他的优缺点，他心悦诚服地接受了我对他的要求。

　　在后来的教育中，我始终坚持：他做得不好的方面隐晦地说，其实他是会“对号入座”的；他做得好的方面开诚布公点名道姓地表扬。渐渐地，他的所作所为没有了开始的肆无忌惮。

　　从他进校门时的我行我素到现在的有所顾忌，从穿破洞牛仔裤到现在的校服，从把“不读了”当成放在嘴边的口头禅，到现在上课时的安心听讲都是一种进步。

　　我觉得，他就是长在墙角的一株兰。刚开始看起来和小草一般，没有人把他当一回事，他才会做一些哗众取宠事情来引起别人的注意，寻找他的存在感。“存在就有价值”，我相信，只要对待他的态度改变一下，只要认真地引导他，让他在生活和学习中找到他真正的价值和意义，让他的行为习惯一点一点地规范起来，把他转变成一个讲礼貌守道德的孩子是指日可待的。每一棵“草”都会选择适合自己的时间绽放美丽的花朵，相信总有一天，他也会变成漂亮的“兰花”。

　　德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾形象地将真正的教育描绘为，用一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。我愿意用我这一颗积极乐观的、丰富多彩的、热爱生活的心灵去唤醒那些内心贫穷的孩子。（高红艳）