吕晓娜

　　教育是一朵熹微之火，它可以点燃人类文明的璀璨星河。从教十六年以来，我的内心始终有着一个小小的坚守，那就是，“再渺小的星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚璀璨星河”。从教路上，我一直努力成为学生追光路上的点灯人。

　　新学年，我做了班主任， 小昊是我班的一个男孩，他个子小小的，其貌不扬，每次说话都是嘴动了半天，才出来结结巴巴的声音：“老－老师！”别看小昊说话费劲，淘气的事他却一样没少干。上课传纸条，下课和同学打闹，平时不交作业，要哪天我听不到关于小昊的“罪状”，那肯定是小昊那天请假了。班级有了这样一个调皮鬼，我的工作量好像增加了几倍。

　　有了问题就要解决，课间我找到小昊，想着和他好好谈谈，他却低着头一句话不说。我明显感觉到他是紧张的。于是，我耐心地询问他的家庭情况，感受到孩子一点点地放下自己的防备，从内心慢慢开始跟我沟通。我才闲话家常般地谈到他最近一次和同学发生的矛盾，我说：“根据老师观察，你并不是一个爱惹事的孩子，这次和小轩发生矛盾，是不是有什么委屈？”他听到这句话，低着的头慢慢抬起，“老师，我只是心里烦。”“小昊长大了，有了烦心事了，如果你愿意，能和老师说说吗？”我轻轻拍拍小昊的肩膀。他微微张了张嘴，却又将头低了下去。“没关系，你今天不想说咱们就不说，等你想说的时候，老师随时做你的听众。”看到小昊翘起来的衣领，我边说边帮他抚平整理好了。临出门，小昊回头，深深地给我鞠了一躬。

　　几天后，小昊塞给我一张纸条，上面写着：老师，我以后会好好的，不再给你添麻烦。从那以后，小昊确实表现好了很多，上课认认真真听课记笔记，下课安安静静坐在教室里，作业也按时上交。感受到小昊点点滴滴的进步，我欣慰了很多。但是他说心里烦，却总让我时时惦记着，放心不下。为什么他心里烦？他小小年纪在烦什么呢？这天，我再次找到小昊，和他话起家常，从他的描述中，我了解了他的心思，家里父母时常吵闹，小昊每次都成了父母的出气筒。上学后，因为自己说话有点小结巴，一着急就说不出来话，学业不出众，又没有什么朋友，他感到很自卑，他觉得自己是人群中渺小的那一个，没人在乎他的感受。那一刻的小昊，就像迷途的星辰，黯淡，无光。

　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育。真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵深处。”在这次深入沟通后，我知道了小昊渴望得到肯定和赏识的心理，我对他有了更多的关注。从那以后，我会在他交上来的作业中悄悄画个小笑脸，在他读课文的时候，放慢朗读节奏，与他齐读。在与他聊天时，时时点头微笑，每当他做得好的时候，都会在班级大声表扬。我还将诗人高适的故事分享给他，当读到李白那句：“你心中的一团锦绣，终有脱口而出的一日”时，小昊激动地流下了眼泪。

　　久而久之，也许小昊是喜欢画在作业本上的笑脸吧，也许是喜欢朗读的快乐吧，也许是享受同学赞赏的目光吧。也许是读了高适的故事受到了鼓励吧，同学们都说小昊开朗上进了。

　　十几年如一日，我的教育故事就是这样，平凡又琐碎。但我坚信，世间的每一个孩子都是天上的繁星，我们做教师，只要在他们迷茫无助的时候，帮他们拨开乌云，驱散迷雾，做孩子们的点灯人，给予几分爱心和耐心，我们必能看到每颗星熠熠生辉！追光之人，必然光芒万丈！未来，我也将继续满怀着对教育工作的赤诚与热爱，用熹微灯光，点燃璀璨星河。