教师总是会不自觉地以教育者的身份，居高临下，去批评、教育、指出缺点和失误。这样的做法，往往事与愿违，使学生产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。因此我觉得，我们应学会用赞美去教育学生，用倾听去走进学生的内心。

　　我们班一名男同学，是一个走读生。到校后从早自习开始就打不起精神，上课时一旦任课教师喊他起来，就会用言语顶撞老师，老师们对他又生气又无奈。他平时喜欢招惹其他同学，比如随便拿走别人的东西，用恶言恶语开同学玩笑等。给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很没有分寸，没有礼貌，因此都不愿意和他沟通，更不愿意和他一座。学习成绩自然不用说了，根本不注意听讲，学习主动性很差。多次留下来批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。

　　与家长联系沟通后，家长也在家进行多次批评教育，但还是效果不大，而且更增加了叛逆、顶撞的现象发生。所以我努力地寻找着他身上的闪光点，尝试用赞美去改变他。有一次上课时，我问了一个问题，全班只有他说出了答案。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了他。这节课他意外地听得特别认真，可见，赞美的力量对于这个孩子还是有触动的。还有一次，班级发书，都是两名男生抬一包书，他自己搬了一包不说，听见楼下还有书没搬上来，主动下去搬了第二趟，我又抓住机会表扬了他的吃苦耐劳，在一次又一次的赞美下，他真的一点点的在变化，上课睡觉少了，开始记笔记了，不再和老师们顶嘴，同学关系也变好了。所以我觉得，在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。

　　心理有问题的孩子更需要特别关爱，倾听是实施有效教育的基础和前提。作为教师，要对学生进行有效的教育，就要倾听学生的心声。在了解学生时，要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加亲和力，使其亲其师、信其道，学会倾听。

　　我班有个女生，因为父亲酗酒后的家庭暴力，导致孩子患有重度抑郁症。总是找同学们倾诉，可是同学们不爱听，她就会哭、会失落。我了解了情况之后，就会把她带到办公室，让她放心和我说。她哭的时候不去阻止她，也不打断她的话，就是陪着她，让她释放自己的压力，释放自己的情绪。每次哭过说过之后，她的情绪也会稳定下来。然后我再去和她沟通，去开导，再和她父母去沟通。现在，孩子变得开朗多了，也没有再听她说过恨他的爸爸，想杀了他类似的话。所以，教师需要倾听学生的内心，让学生愿意和你说出心里话，尤其是有心理问题的学生，这样做能够有效地预防恶性事件的发生。

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作。这只是我的工作中的点滴，但每一个时刻，每一处细节，都有保存的价值，看见孩子们积极地转变，我倍感欣慰！

王佳讯，县第二高级中学班主任、英语教师