陈　新

　　曾经看过这样一句话：如果班主任都不幸福，学生怎么会幸福呢？我想要我的学生都健康成长，所以，我要用心做好班主任工作，用我的爱心，细心，包容心去感化、激励我的学生，做好班级的管理者和组织者。

　　“老师，我暖壶盖拿不出来了。”“老师，我同桌把我转笔刀弄坏了。”“老师，借我10元钱呗。”“老师，你今天真漂亮！”……这是我的初中学生的日常。

　　每天，只要上班，就会面对他们这样那样，意想不到的各种事件，需要我随机应变，妥善处理。

　　小睿很小的时候父母离异，母亲早早就弃他而去，父亲则为了养家常年在外打工，他和妹妹、爷爷、奶奶一起生活。可能由于自己的特殊家庭，小睿平日少言寡语。可他智力很好，也懂事乖巧。我鼓励他要与同学多交往，并在生活中关心他，和其他老师到他家去家访，让他在集体中找到完整的爱。功夫不负有心人，在一次测验中，小睿取得了可喜的成绩，成为一匹名副其实的小黑马。渐渐地，他的性格变得开朗起来，时常在他脸上看到喜悦的笑容。他也更加自信，坚强，他身边的好朋友也越来越多了。

　　看着他开心，我由衷地开心，但我从未告诉他，可我相信他懂。我用爱心浇筑的花朵啊，你若盛开，蝴蝶自来，幸福在不远处等你。

　　学生之间全是小事，可是却没有一件是真正的小事。小琪和她要好的朋友闹矛盾了，我则顺理成章地成为调解员。我分别向她们列举了对方的优点，重温了他们在一起吃饭、学习、娱乐的点点滴滴，以及一些正常劝解的话语，最后对她们说：你们俩就像老师的手心和手背，不管谁难过，老师心里都不舒服。老师希望你们忘掉误会，重归于好！最后说得她们相拥而泣！看着她们激动、开心的表情，我也为此落泪。可我的处理方式得到了她们的认同，她们至今仍然互相帮助，形影不离。

　　正是我在学生面前这种细心的呵护让小琪对我更加肃然起敬，她在作文中表达过，她很开心也很幸运能成为老师的手心手背，我有幸成为她作文中那个值得尊敬的主人公。

　　一次偶然的机会，我发现了她和她同桌的纸条。她们两个成绩一般，她同桌有要放弃的意思，可她没有。她说如果她不好好学习，都感觉对不起我这个班主任对她的关照。我好感动，我感觉到了我这个普通老师在一个普通孩子心中沉重的分量！没想到，对一个孩子简单的包容和理解，就让她一直充满正能量！老师对学生的爱不需刻意地去表达，在学生需要时，一个眼神，一句鼓励，一个手势，足以让学生欣喜若狂。

　　小佟是个不爱学习的孩子，个别课上已经坐不住板凳，渐渐地就琢磨搞起了小动作。一次数学课上，他玩起了自己新买的魔方，玩得正起劲，被老师发现了。上课不学习还搞小动作，哪个老师会受得了。于是老师要把魔方没收，可这孩子也是犟脾气，说什么都不给，就在他们争抢的时候，魔方破碎了。小佟当时就哭了起来，对老师的怨气也涌上心头。

　　我在得知此事的第一时间找到了他，首先让他清楚上课玩魔方是不对的，更不应该不尊重老师。他答应我第一时间找数学老师赔礼道歉，并保证以后不会再有这样的事情发生。可是我想，这毕竟是个孩子，心爱的玩具损坏了，真有点可惜。事后，我给他买了个新魔方。这就像两个朋友间的承诺。此后，我们的友谊更加坚固，班级里的大事小情他时不时地向我汇报。为班级值日、劳动他也从不偷懒。

　　学生只是个孩子，对错之外，是他一片童心，是我不想伤害的至宝。我不知道用怎样的语言来写自己的教学生活，总感觉故事似乎讲完了，但其实并没有。过去已过去，被我珍藏在心里。未来在不远处等着我，等我践行自己的理念，成就更好的学生，和最好的自己。